DERS DERS DERS :)))

Bu hafta neler yaptık ?
4 saat dolu dolu yine ders işledik. 1,5saat örnek olay çalışmasını okuyup yorumladık. öğretmenlerin
internetten yararlanma şekillerini gördük ankarada bir okulda yapılan gözlemde öğretmenin yöntemi bence çok güzeldi. (öğrencileri çok yoarar tabi. iyiki bize denk gelmedi de sokakta da oyanyabildik.) öğretmen verdiyi konuyu 3 yöntemle öğrencilerine öğretiyordu. slayt , gazete ve dosya oluştuma. internet ve bilgisayar kullanımında bizden çok daha iyi seviyelerde olan
daha 3.sınıf öğrencisi olmalarına rağmen bizim daha bu sene duyduğumuz publisher movie maker ı
çok rahat bir şekilde kullanabiliolarmış.tabi bunu okulun ve ailenin bilgisayar donanımı ve bilinçli velilerlede çok ilgisi var.
2.sınıfta ödevlerini inetrnetten hazırlamaya aileleleriyle başlayan öğrenciler 3. sınıfta bilgisayarı oyuncak gibi kullanmaya başlamışlar.kullanılan yöntemlerde öğrenciler derse teşvik ediliyor. bu şekilde devam ederse ilerde bilgisayar dersini görmeye gerek kalmıyacak:)
bu haftadan aklımda kalanlar bunlar .eksiğim varsa siz tamamlayın arkadaşlar......

dersssssssss

Bu hafta da access programını gördük . her konuyu görmemiz şart mı bilmiyorum ama umarım işimize yarar:)

dersin özeti:

MS ACCESS VERİ TABANI:

Veri tabanı bilginin birarada tutulduğu bir dosyalar bütünüdür.

Veri tabanları bilgisayar dosyaları olarak tutulur.

Yapılandırılmış dosya her olgu için aynı formatı kullanan veri tutmak için kulllanılan dosyadır.

ALANLAR:

Alan veri tabanı tablolarında anlamlı bilgiyi taşıyan en küçük birimdir.

Her alan benzersiz bir alan adına sahiptir.

Alanlar taşıdıkları bilgi türüne öre tanımlanmalıdır.

KAYITLAR:

Kayıt,veri alanlarının toplu haline verilen isimdir.

TABLOLAR VE İLİŞKİLER:

Bir tip veri içeren dosya genellikle düz dosya olarak adlandırılır.

Bir veri tabanı birçok düz dosya içerir.

Her satır bir kaydı temsil eder.

Tablodaki her kayıt benzersizdir.

İLİŞKİSEL TABLOLAR NEDİR?

Düz dosyalarda tekrarlayan kayıtlar gereksiz alanlar oluşturur.

Tekrarlayan kayıtların etkin bir şekilde saklanması ve raporlandırılması için düz tabloların parçanlaması ve bu tablolar arasında ilişki kurulması gerekir.

Birçok düz tablo birbiri ile ilişkili olarak yapılandırılabilir.

KAÇ ÇEŞİT İLİŞKİ VARDIR?

Tablolar arasında 3çeşit ilişki tanımlanabilir.

Birebir ilişki:öğrenci> adres ve veli

Birden çok'a ilişki:öğrenci> dersler

Çoktan çok'a ilişki:dersler> öğretmenler

VERİTABANI TASARIMI

Veri alanlarının tanımlanması ve tiplerinin belirlenmesi

Her kayıt benzersiz olacak şekilde tablolara bölünür.

Bilgisayarın benzersiz kayıtları tanıması için her tabloda bir alan birincil alan(numara ,tc kimlik no,web adresi...) olarak tanımlanır.

Tabloları tasarlarken amaç gereksiz veri tekrarını engellemek yani normalizasyon yapmaktır.

Tasarımda ilk adım veri alanlarının hepsini listeleyip büyük resmi görmektir.

Daha sonra benzer veri alanları gruplandırlır.

Gruplandırmanın amacı gereksiz veri tekrarını ve hatalı veri girişini engellemektir.

derste bunları işledik . Ödevi yaptınız mı arkadaşlar bilgisi olan varsa bana da haber verir misiniz?

Ders yazılımlarının geliştirilmesi ve BDÖ programları:
Geliştirme süreci:
Analiz:
*İhtiyaç analizinin yapılması
-ihtiyacı belirlemeye yönelik süreç
*içeriğin analizi
*Hedef kitlenin belirlenmesi
-tasarımdan kim faydalanacak?
-özellikleri nelerdir?
-ön bilgi ve yetenekleri nelerdir?
-hangi tip öğrenme yatkınlıkları var?
Tasarım:
*Öğretim hedefelerinin belirlenmesi
-Etkin ve verimli öğretim tasarımı yapmak
-Değerlendirme araçlarını seçmek
-Öğrenciyi yönlendirmek
*Öğretim yöntemlerininn belirlenmesi
- Düz anlatım
-Soru_cevap
-grup çalışması
-Tartışma
-Problem temelli öğrenme
-Oyun _simülasyon temelli öğrenme vs.
*Geliştirme araçlarının seçimi
-metin ( word,excel..)
-web sayfası(frontpage,dreamweaver,..)
-grafik( photoshop,paint,..)
-ses (sound,factory,..)
-video (premier,final cut,..)
-oyun/animasyon ( flash)
*Metin öğelerinin tasarımı
-kolay okunabilirlik ve önemli yerlere dikkat çekmek esastır.
-yazı tipi,boyutu, satırlar arası boşluklar
-paragraf düzeni,yazı efektleri ile vurgulama
-başlıkların kullanımı ve seviyesi
-hizalama
-zemin ve yazı rengi tutarlılığı( açık sarı zemin üzerine siyah en belirgini)
*Grafik arayüz tasarımı
-renk kullanımı
-objelerin oranları
-denge
-kontrol elemenları,düğmeler ve menüler
-kulllanılabilirlik , kolay kullanım
-esneklik
-etkileşim
*Grafik elemanlarının tasarımı
-öğretim amacına uygunluk
-çözünürlük
-boyut
-gerektiği kadar ayrıntı
-doğru renk kulanımı
*Ses elemanlarının tasarımı
-öğretim amacına uygunluk
-ses kalitesi
-boyut
-öğrenen kontrolü
- metin ve grafikle kullanılması durumunda eş zamanlı çalışması
*Video elemanlarının kullanım amacı ve tasarımı
-öğretima macına uygunluk
-görüntü kalitesi ve boyut
-gerektiği akdar ayrıntı
-öğrenen kontrolü
-ses kullanılması durumunda ses ve videonun eş zamanlı çalışması
*Animasyon elemenlarının kullanım amacı ve tasarımı
-öğretim amacına uygunluk
-görüntü kalitesi ve boyut
-gerektiği kadar ayrıntı
-öğrenen kontrolü
-ses kullanılması durumunda görüntünün eş zamanlı olması
*Programların ve arayüzlerin geliştirilmesi
*Pilot testlerin yapılması ve değerlendirrilmesi
*Tasarımda düzeltmelerin yazpılması
BİLGİSAYAR DESTKLİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI:
*Özel öğretici yazılımlar
*Alıştırma ve tekrar yazılımları
*Eğitsel oyun yazılımları
*Benzeşim yazılımları
*Problem çözme yazılımları

Bilgisayar dersinin özeti.
Bu hafta bilgisayar dersinde bilgisayar destekli öğretimi ve bunun kullanım alanlarını gördük. Bu bilgisayarın hem görsel hem de işitsel alanlarda bizlere yararlı olabileceğini göstermiş oldu. Bilgisayarın kullanım amacına göre örnek kullanım şekillerine örnekler verdik. Örneğin; idari amaçlı kullanıyorsak bu bizim işimize kayıt tutma ve öğretimi programlama ve planlama şeklinde oluyoru ve ya bilgisayardan öğrenme; bilgisayar okur-yazarlığı ve bilgisayar mühendisliği şeklindeydi.
Ayrıca çeşitli öğretim metodları vardı. Bunlar; ders verme, gösterme, bire bir öğretme, alıştırma,test,geri bildirim, bağımsız çalışma, tartışma, grup çalışması, oyunlar, simulasyonlar ve problem tabanlı öğrenmedir.

BDÖ de kullanılanlar ise
bilgisayarın içerik sağlayıcı olması: ders verme ve bağımsız çalışma şeklindeyken
öğretici yönü: bire bir öğretme ve alıştırma ,test , geri bildirim şeklindeydi.
ortam hazırlayıcı: oyunlar ve simulasyonlarken
iletişim ortamı olarak kullanma: grup çalışması şeklindeydi.

Bilgişsayar Destekli Öğretimin avantajları ve kısıtlıkları vardı bunlara örnek verecek olursak;
avantajlar: çeşitlilik, zaman ve mekan, bilgiye ulaşım ve paylaşımı hızlandırma ve yetenekleri anlama şeklindeydi.
kısıtlıkları: altyapı ve maliyet, eğitici programların azlığı, yüksek beklentiler, gerçek sosyal yaşantıya engel olması, sağlık sorunlarıydı.